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优化学法,打造自主高效课堂
发表时间:2014-04-15 浏览次数:5364

施庄中心小学   孙少青

一、转变观念,实现师生互动。

关注学生,尊重学生的主体地位,教师要秉承“围绕学生生、为了学生、激发学生、服务学生”的宗旨,通过一二三四即:一个转变(师生角色的转变)、两个前置(问题前置、学习前置)、三种方法(自主、合作、探索)、四种形态(展示进行交流、点拨实现提升、纠错进行落实、开放实现拓展),实现教师真正地关注学生,与学生互动共成长。

二、明确目标,落实“堂堂清”。

课堂教学要做到一切以学生为中心、以目标达成为核心。由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生互动。从最后一名学生抓起,人人学会是目标。揪住一个知识点“无限”放大,四处出击。要致力于学生学习能力的培养,不断培养学生的思维力、生成力、表达力,解放学生,解放自己,降低课堂精力流失率,提高学习效率。让课堂的高效率、高效益、高效果,学生的身动、心动、神动和肯学、想学、会学成为课堂的基本元素。围绕课堂教学目标,落实“堂堂清”。

三、改进方法,打造“生本课堂”。

教师在课堂教学中要积极改变学生学习行为,转变学生学习方式,重在引导学生小组学习,做到独学,对学,群学,鼓励学生独自思考,合作探究,相互质疑。通过展示实现交流、纠错实现落实、点拨实现提升、开放实现拓展,教师在教学互动中,要充分实现师生之间的预习交流、分配任务、合作探究,展现拔高、穿插巩固、达标测评。

四、加强管理,拓展“课堂空间”。

高效课堂中,教师是引导着、策划者、合作者、服务者、开发者。加强教学管理特别是课堂管理是实现有效教学,进而达到高效教学的基本前提。课前教师要认真备课,课中教师要重申目标,达到具体、明晰,老师要进行学情调查、问题汇总,解决互动的针对性问题,根据问题在讲解,直击问题,精讲点拨,在关键时刻点关键问题,要当堂检测。课后教师要做好课后反思,实现自己的专业发展,学生要做到课堂问题的堂堂清。对解决不了的问题、疑惑,首先要求教于同学,其次求教老师,落实学习目标,完成堂堂清任务。

 

 

 


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